随着我国经济的发展，工业化和城镇化进程的加快，生产安全事故、交通事故不断增多，加之人口老龄化、环境污染、自然灾害等社会及自然因素的影响，广大民众致残的机率和风险不同程度升高，我国因功能障碍需要康复医学介入的患者越来越多。
根据国际标准，每10万人口应配备康复治疗师的比例为：物理治疗师15人/10万人口、作业治疗师10人/10万人口。卫生部规定，康复中心、康复医院以及综合医院的康复医学科，康复治疗师人数应为康复医师人数的2倍，二、三级综合医院康复科须配备2～4名康复医生，4～6名康复治疗师。但实际上，我国经过系统训练的康复治疗师，数量和质量远远落后于康复医疗实际的需要。中国康复医学会的调查表明，我国从事康复服务的队伍只有5600多人，平均每25万人口才拥有1名康复治疗师。而整个社会需求是35万人，只能满足需求量的1/70。
因此，康复治疗技术专业被确定为我国人才亟需专业。
一、培养目标
本专业培养具有良好职业道德和较高文化素养，掌握扎实的康复治疗技能和基础理论知识，适应我国社会主义建设和卫生事业发展需要，能在各级综合医院康复科、康复医疗机构和老年看护机构从事康复治疗和康复保健等工作，具有职业生涯发展基础的高端技能型康复专门人才。
二、职业愿景
康复治疗技术这门新兴的技术专业和康复治疗师这种新的职业在21世纪初具有强劲的发展势头和成长的活力。
职业愿景：在各级综合性医院、保健康复机构和老年看护机构，从事物理治疗、作业治疗、言语治疗及传统康复治疗等康复治疗和康复保健工作，可逐步成长为技术主管、康复治疗师等。
三、主修课程
正常人体结构、生理学、病理学、药理学、临床医学概论、康复医学导论、康复心理学、康复评定学、中国传统康复治疗学、运动学、运动疗法技术学、骨内科及骨外科诊断治疗学、神经病学、假肢与矫形器学、言语治疗学、理疗学、临床作业学、临床康复学、人际沟通。
四、专业特色
围绕康复治疗技术专业人才培养目标，秉承人文关怀，实施“加强专业能力培养、加强方法能力培养、加强社会能力培养，巩固康复理论知识，巩固实践技能，全面提高人的综合素质”的“三加强二巩固一提高”的整体育人方案。突出基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练的“技能训练三步走”的实践教学模式。在附属医院及临床教学医院的康复医学科，由专兼职教师共同指导实施岗位感知、岗位专业知识学习、岗位轮训、岗位专项能力训练、岗位综合能力训练。全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
五、办学成果
完善了以岗位能力需求为核心的课程体系，实施院校结合的教学组织模式，形成了“岗位导向、课证结合、厂校一体、工学交融”人才培养模式。建成了一支稳定的专兼职教师队伍和一批条件完善的校内外实习实训基地。首届招生学生供不应求，已被多家知名医院康复科预定一空。
六、师资力量
康复技术专业有一支结构合理的“双师”型教学团队，现有专业教师24人，其中专任教师13人，兼职教师11人，高级职称7人，中级职称11人，双师素质11人。团队具有丰富的教学经验和临床康复工作经验，部分高职称人员享有较高的社会声誉。兼职教师来源于襄阳市二级以上医院业骨干，具有丰富的临床及教学经验，承担了专业课教学、临床实习见习指导、课程建设与教材开发等专业建设任务。
七、实习实训
校内实训中心建有运动治疗实训室，作业治疗实训室、言语、心理治疗实训室，传统康复治疗实训室，物理因子治疗实训室等，配备价值100余万的实训仪器设备。
